作者：成语大世界日期：
返回目录：成语大全
如何科学合理的布置作业
在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。因此，如何科学合理的布置作业就成为课堂教学之外最重要的环节。教师如何布置作业才能既不超时又能提高教学质量？
第一、内容要精而有针对性。
从不同作业分类中应该对号入座，作业都需要“精”而“准”即精致而具有针对性。这里的针对性是指实际效率、对当堂课的可理解性、对新学知识的巩固程度。学生做为未成年人，他们的耐力是有限的，注意力是更有限的，因此，精致短小的作业即不浪费时间又不关注学生发展是非常重要的。
第二、作业设计要有层面性，要让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，更要让“学困生”吃得消。
作业是面对全体学生的，需多角度考虑问题。全体学生不一定是一个层面，因为有群体的地方一定要有好、中、差。作业的布置应该面向全体学生，那么就要面向全体学生的不同层面。作业梯度的设计，不是忽略学生而是对学生学习科学的关注，对学生最人文的尊重。
第三、要兼顾多种形式，不要一刀切。
作业形式应是多样的，针对不同阶段、不同年级的孩子，应该拥有适合自己的形式。低年级阶段，针对年龄特点形式要“活”“变”。可以适当的设计动手操作的形式，观察思考寻找问题的作业，不一定停留在书本上。孩子具有活泼好动的天性，如果只是为写作业而留作业，忽略作业内在的实际意义，生硬的、强制的、非科学的、单一的、重复的等等形式，一定会使孩子产生讨厌的情绪，从而对作业的真正意义得到质疑。当我们教师在完成教学任务时，作业不能只成为我们课后固定安排给学生的一种枯燥的形式。利用作业想完成教学思想的更深刻层次的意义，我们应该在形式上更加实用，在功能上更贴近教学目标，在效率上更培养学生的能力，在考察上更体现课堂的延续。
第四、作业要及时检查
这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d83331泡沫一般化为泡影没有实际效用。
总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。
课外作业是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，要及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。
对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。那么，做作业重不重要呢？造成学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策？首先，老师和家长要让孩子懂得写作业的好处，让孩子尽量理智地热爱学习。特别是理解写作业的重要性。1.帮助孩子理解课堂所学知识。不写作业，往往对所学知识不见得真正理解，所以在写作业时会得到理解。
2.发现弱点。一些学习上的薄弱环节，可以在写作业中发现和弥补。3.增强学习技巧。一些学习上的技巧，往往都是在写作业中得到增强和提高的。离开写作业做练习是无法增强学习技巧的。4.提高自信。一个学生的学习自信是在长期的做练习写作业中形成的。
5.从小培养敬业精神。从青少年就开始尽心尽力完成老师留的作业，不弄虚作假，就会自然而然地树立敬业精神。一个学生从少年时期就不完成自己应该做的的事，将来在各种工作岗位上也不会有很好的敬业精神。
其次，造成学生不写作业原因各种各样：
1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。
2、不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。
3、懒惰性。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”e68a847a64336。
4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束等。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。
最后，我们的老师和家长一定要善于教育孩子严肃地对待作业。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。尤其孩子做作业需要辅导时，家长应该耐心进行辅导。孩子作业完成后，家长要进行检查。如果家长不知道孩子作业的正确与否，可以先不发表意见。老师批改过后，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。有错误，可以帮助孩子找出错的原因。这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业习惯。
不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此家长与老师应该经常联系，在双方的共同努力下，使孩子能够更好的学习和生活，孩子的教育离不开家庭和社会，家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。
孩子上小学以来，我总是为他那重复性的家庭作业用不用全部完成而纠结。受一些专家教育理念的影响，我和很多父母一样，认为小学一二年级的知识很简单，不用要求严格，让孩子轻松没一些。可是，孩子的《语文》、《数学》教学进度基本上是一天一课，《语文》家庭作业一般是生字带拼音抄三遍，课后字组词再抄三听一，完成《一点通》当天的学习内容，课文会背。当然了，也有不需背颂的，但有些课文还要求会默写。赶上复习期间，有时一天需要对一单元课后的词抄三听一。还有按要求预习新课：课文读五遍、分段落、生字查字典自已组两个词并写下音节、笔画等内容。《数学》还好，《红领巾》两页、《口算题卡》二页。样一来，中间不停地写，要完成全部的作业也要到7点半，然后再玩儿一会又该准备洗漱睡觉了，哪儿还有阅读的时间呢。孩子平时对《语文》作业很是烦，有时抄字还能出现错误。以至于总是说不喜欢《语文》喜欢《数学》，问其原因，总是说写字太累，作业太多。平时还总是缠着我要求减量，比如说抄三听一的只抄一遍、听一遍，还跟我讲理“我都会写了，为什么还要写？”。说实在的，这么多作业，他写完我改着都嫌多，但轻易给他减量吧，又担心时间长了，不把老师的话当回事，影响孩子学习习惯的培养。有时看他的作业特别多时，我就以“抄一遍可以，但前提是听写时都要会”的条件让他少抄几遍，这样他又担心老师检查发现时批评他。这样做究竟对不对，我心里也没底。经过反复考虑，我找到孩子的《语文》老师兼班主任老师，就这个问题进行了沟通。老师的意见是：只要达到“会”的目的就行，要求抄写多遍是针对那么懒孩子、学习不用心的孩子来说的。有了老师这句话，我心里有数了。于是，平时根据孩子每天的作业量和具体情况，适当调整家庭作业。下面是我的一些体会和方法，和一二年级的家长一起分享。
一、 基础知识的掌握是不能打折扣的
正如老师通过校讯通所发信息和老师博文所讲：《语文》学习没有太多的捷径，只有多看、多读、多背、多记、多想，知识才能丰富、全面。而识字任务是小学一、二年级孩子最重要、也是最艰难的事情。在语言里，有2000到2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”。 在小学里获得的读写能力，又是学生到了中年级和高年级后掌握知识的工具。字词好比盖房子用的砖瓦，我们有充足的砖瓦才能盖起一座漂亮的房子，才能自主阅读，正如孩子有丰富的字词才能在小学中年级写出优美的文章来。知识，基础知识，应该牢固地保持在孩子的记忆里，达到终生牢记7a64e4b893e5b19e366的程度，而要做到这些是需要反复地把这些知识拿出来进行记忆，进行书写，再试着运用，以达到牢记。因此，老师要求掌握的内容，是必须要求孩子掌握的。多写一遍，应该有一遍的效果，量达不到，就不会牢固掌握。会出现刚抄过一遍，虽然当时听写时也会，但时间长了容易忘记的现象。所以，如果孩子不是强烈反对，还是不提倡减作业量的。
二、该写的必须写，少写几遍的前题必须是老师要求会默写的字一定会写。
所以，孩子要想少写重复性的做业，还要达到掌握的目的，首先家长要引导孩子寻找方法。
针对语文作业中识字的内容，首先让孩子明白老师留这么多作业的目的——是为了让同学们牢固记住这些生字，会组词、明白这些词的意思，会用这些词！那么少写的前提就必须是“会”！孩子只有认可这个观点，才能进一步引导他如何少写还能“会”。少写还能“会”，唯一的方法就是“认真、专心”了。比如：上课认真看老师板书生字、读书时认真观察字的结构、学会拆字，抄写时不能够为了完成任务而机械地写，要用心去写，边写边想，写一遍要有一遍的效果，因为少写了几遍，所以还要要求字体工整。家长可以通过检查他写作业的状态、听写的结果仔细观察，如果这样做了还是记不住，那就不止要抄三遍了。这里可以参考北京师范大学附属实验小学李静老师的做法：“每周五默写本周学过的生字词。成绩90分以上学生，下周教的生词，一遍都不用写。80分—90分的学生要写一遍。70分— 80分的写3遍。60分—70分的写5遍。对于60分以下的同学，老师会设法告诉父母：你们家的孩子本周生字没有过关，必须加强。至于写多少遍，你们看着办”。对于课后生字组词造句的问题，我尊重孩子的意见，他愿意写就写，不愿意写时，我就挑一些有意义的词让他给我说说。但老师要求让造的句字，还是要写的。
二、数学作业是要不折不扣地完成的。
数学是熟能生巧的科目，老师规定多少题，孩子就老老实实做吧，尤其是口算。那种做知识简单重复的作业对孩子不利的想法，在学习数学角度看，是讲不通的。另外，还要求他准确率，错的多，还要再增加练习量。有一些中学生理科学业不良，原因就是小学数学中100以内的计算不过关。再深究下去，是小学一年级20以内的计算不过关。
当然了，我没有告诉孩子“已经和老师沟通过了，可以不用按老师的要求去做”的事实，当他问起少写作业老师要批评时怎么办时，我告诉他：和老师陈述你少写的理由，然后可以加上一句是经妈妈同意的，还可以让老师检验你是否真正会写了。做为家长，我们平时要经常和孩子交流，正确引导孩子找到轻松学习的方法，让孩子相对轻松地学习《语文》，才能逐渐感受到语言的魅力，对这门学科越来越有兴趣。进入二年级以来，孩子不止一次兴奋地说越来越喜欢语文了。能有这样的效果，我也觉得挺有成就感的。
认认真真做，做的时候不要把它当家庭作业，要当作对自己今天学习的一种检验，当作你考试后悔之前的最后机会。
不会有坏处的。