因材施教的事例有什么?-因材施教的事例有什么？

扬长7a64e4b893e5b19e338避短

孔子近乎完美地实行“因材施教”,其基础就是对学生的充分了解.孔子说：“不患人之不己知,患不知人也.”（《论语·学而》）他认识到“知人”的重要,因此他十分重视“知”学生,认真分析学生个性,甚至只用一个字即可准确地概括,足见其备学生之细致认真.这样,充分了解学生之“材”,才能因其“材”而施教.如果缺乏了这个必备的前提,何谈“因材施教”呢? 现代教育,从理论上早已接受了这种观点,但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案,甚少是备学生,不了解学生的个性差别,千篇一律地灌输知识,至于哪些学生能接受,哪些学生不能接受,学生接受多少,很多教师不去考虑. 那么,如何“备学生”呢? 孔子的方法大致有二： 第一,是“听其言”.这是了解学生的重要途径,因为“不知言,无以知人也”.而“听其言”,一是被动地听,二是主动地与学生交谈.被动地听,这在孔子的教学过程中不胜枚举,故略而不论.主动地和学生促膝谈心,以便更深入地了解他们,这在《论语》中也不乏其例： 颜渊、季路侍.子曰：“盍各言尔志?”子路曰：“愿车马、衣轻裘,与朋友共.敝之而无憾.”颜渊曰：“愿无伐善,无施劳.”子路曰：“愿闻子之志.”子曰：“老者安之,朋友信之,少者怀之.”（《论语·公冶长》） 特别是《侍坐》,就是召集学生进行集体谈话,类似我们现在的座谈会. 第二,是“观其行”.也就是把学生的一举一动置于教师的视野之下,全面细致地观察其行动,如孔子所言：“视其所以,观其所由,察其所安.” （《论语·为政》） 阙党童子将命.或问之曰：“益者与?”子曰：“吾见其居于位也,见其与先生并行也,非求益者也,欲速成者也.” （《论语·宪问》） 当阙党有个儿童来向孔子传信时,有人问孔子这个孩子是否是一个要求上进的人.“他是想让自己学习上进的那种人吗?”孔子说：“我看到他站在成年人才应该站的位置上,看到他跟前辈长者并肩行走,不像是想通过学习使自己上进的人,而是急于成名的人.”孔子通过一个人的行走坐姿这种极为简单的行为来了解发现人的品行,可谓细致入微. 还可以通过观察其所处环境,如观察他所结交的人来间接地了解其本人.孔子说：“人之过也,各于其党.观过,斯知仁矣.”（《论语·里仁》）也即“人以类聚,物以群分”,“近朱者赤,近墨者黑”. 既要“听其言”,又要“观其行”,二者结合起来,就是“听其言而观其行”（《论语·公冶长》）.把“言”和“行”结合起来考察,这就是孔子备学生的方法.对此我们应当很好地借鉴.现代教学过程中,教师往往高高在上,没有真正深入到学生中去,没有和学生进行朋友式的交谈,学生不愿吐露自己的真实想法.　　实施　　具备了“因材施教”的基础,如何实施呢?《论语》中孔子所采用的多种方法,可以作为他山之石. 第一,对不同智力水平的学生采用不同的教育方法.孔子从学生智力水平的客观实际出发,把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”（《论语·阳货》）三类.孔子弟子中,既有“闻一知十”的颜回,又有“闻一知二”的子贡,智力水平参差不齐.智力较低甚至于“下愚”的学生,只能教给他们与智力水平相符的知识,否则,“欲速则不达.”如同是“问仁”,孔子的回答却不尽相同： 颜渊问仁.子曰：“克己复礼为仁.” 仲弓问仁.子曰：“出门如见大宾,使民如承大祭.己所不欲,勿施于人.在邦无怨,在家无怨.” 司马牛问仁.子曰：“仁者,其言也言讱.”（《论语·颜渊》） 子贡问为仁.子曰：“工欲善其事,必先利其器.居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者.”（《论语·卫灵公》） 子张问仁于孔子.孔子曰：“能行五者于天下,为仁矣.”“请问之.”曰：“恭、宽、信、敏、惠.” （《论语·阳货》） 这样的事例还很多,如“问礼”、“问政”、“问君子”等. 第二,针对学生的个性特点进行教育.孔子认为,学生的个性特点千差万别,因此教学的方法应有所不同,教学的内容应各有侧重,不能千篇一律.如前文所引《论语·先进》篇,由于子路“好勇过我”,遇事鲁莽,故孔子就给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎考虑,多听他人的意见再行动；由于冉有胆小怕事,遇事退缩无主见,故孔子就给他加油打气,鼓励他更加果敢大胆地行动. 第三,根据学生的年龄特征e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9365、兴趣爱好进行教育.孔门弟子年龄参差不齐,有与孔子年龄相仿的,如秦商、子路；有与孔子差一代的,如颜回、子贡；也有差别特大的,如子张、子骄.不同年龄的学生有不同的需要,应区别对待. 孔子说：“君子有三戒：少之时,血气未定,戒之在色；及其壮也,血气方刚,戒之在斗；及其老也,血气既衰,戒之在得.”（《论语·季氏》） （孔子说：“君子有三个方面需要戒备：年少的时候,精力还没有稳定,要戒备因为美貌而产生的感情和欲望；等到壮年的时候,精力正是旺盛的时候,要戒备争斗；­等到年老的时候,精力已经衰弱,要戒备贪得无厌.”） 对三类学生他分别提出了应注意的方面,很值得我们珍视.学生各有不同的兴趣爱好,所谓“知者乐水,仁者乐山；知者动,仁者静”.（《论语·雍也》）弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政.孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科,使其特长都得到充分发挥.正如朱熹所言：“孔子教人,各因其材.”
1、《郑渊洁对他‎儿子的教育‎》，他的儿子只‎读到小学六‎年级，因为对电脑‎十分有兴趣‎，所以因材施‎教，他的儿子后‎来在这一领‎域至少在社‎会上获得了‎优质的生存‎，要说得是在‎这个平庸的‎社会，因材施教才‎能获得更好‎的生存，力求有自己‎的个性有自‎己独特的一‎面——毕竟世界上‎没有相同的‎两个人--所以培养是‎有空间的
2、当代著名的教育家蔡元培(1868～1940)，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对于美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。他不仅致力研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产，也进行了认真的批判继承。他同样重视因材施教，曾经明确指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，两不可呆板便了。”
3、苏步青出身农家，父亲种田。但苏步青对读书表现出浓厚的兴趣，一见到书就爱不释手，父亲见儿子如此爱读书，就咬咬牙，将他送入县城小学去读书。刚开始，他并不好好读书，有一次的考试中还考了个倒数第一名。他的班主任陈玉峰发现其实苏步青并不笨，只是贪玩，就找他谈心。陈老师的一番话使苏步青觉得很惭愧，他决心不辜负老师的期望，做一个有作为的人。从此，苏步青发奋读书。假日，他回家放牛时，还骑在牛背上背古诗。这一年，他的学习成绩一跃成为全班第一名。而且，在以后的每次考试中，他的成绩都是第一。大学三年级时，他写的一篇数学论文发表在日本学士院报上。当时，在这刊物上发表的学生论文，可以说几乎没有，这件事在学校引起了很大的轰动。后来，他所写的41篇微分几何方面的研究论文，陆续发表在日本、英国、美国、意大利的数学刊物上，国际数学界把他称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星”1931年，苏步青回国后在浙江大学任教。当时国内条件很差，抗战时浙江大学为了躲避日寇，东迁西迁，可是不管在什么条件下，苏步青从没放松过对数学的研究。他研究工作的一部分，在我国造船工业、航空工业、汽车外形计算机辅助设计方面，都获得了成功的应用。他为我国科学事业的繁荣做出了突出贡献。
4、在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太不像话，如不严加惩罚以后还不知会干些什么出格的事。但是，到底如何进行处罚，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙的处罚办法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该7a64e4b893e5b19e336接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法，即使麦克劳德认识到自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获诺贝尔生理学和医学奖。

5、西晋著名文学家左思的实践从正反两个方面说明了这个问题。左思幼小时，父亲一心使他成为书法家，由于他对书法毫无兴趣而使他父亲失望；父亲又让改学鼓琴，结果学了很长时间也弹不出一支象样的曲子而最终让父亲的美好愿望成为泡影。后来，父亲发现了他的特点，他不善交际，记忆力好，爱好读背诗词，有的甚至过目不忘。据此，父亲认真善待他的这种兴趣和爱好，让他改学诗词歌赋。结果，果然一举成名，把当时的文学创作推向一个新的高峰。

扩展资料
因材施教:
有一次，孔子讲完课‎，回到自己的‎书房，学生公西华‎给他端上一‎杯水。这时，子路匆匆走‎进来，大声向老师‎讨教:“先生，如果我听到‎一种正确的‎主张，可以立刻去‎做么,”孔子看了子‎路一眼，慢条斯理地‎说:“总要问一下‎父亲和兄长‎吧，怎么能听到‎就去做呢,”子路刚出去‎，另一个学生‎冉有悄悄走‎到孔子面前‎，恭敬地问:“先生，我要是听到‎正确的主张‎应该立刻去‎做么,”孔子马上回‎答:“对，应该立刻实‎行。”冉有走后，公西华奇怪‎地问:“先生，一样的问题‎你的回答怎‎么相反呢,”孔子笑了笑‎说:“冉有性格谦‎逊，办事犹豫不‎决，所以我鼓励‎他临事果断‎。但子路逞强‎好胜，办事不周全‎，所以我就劝‎他遇事多听‎取别人意见‎，三思而行。” 孔子因材施‎教
孔子常教导‎学生要言行‎一致，不可巧言令‎色。有一天，子路对孔子‎说: “听到什么就‎行动起来吗‎,”‎孔子说:“你有父亲兄‎长在，你怎么能听‎到这些道理‎就去实行呢‎～”孔子恐怕子‎路还未孝养‎父兄，就去杀身成‎仁了。 过了一会儿‎，冉有也来问‎:“听到什么就‎行动起来吗‎,”孔子说:“应该听到后‎就去实行。”‎公西华问道‎: “先生～子路问是否‎闻而后行，先生说有父‎兄在。冉有问是否‎闻而后行，先生说应该‎闻而即行。我弄不明白‎，请教先生,”‎孔子说:“冉有为人懦‎弱，所以要激励‎他的勇气。子路武勇过‎人，所以我让他‎谦退。

1、郑渊洁对他‎儿子的教育‎：
他的儿子只‎读到小学六‎年级，因为对电脑‎十分有兴趣‎，所以因材施‎教，他的儿子后‎来在这一领‎域至少在社‎会上获得了‎优质的生存‎。
要说得是在‎这个平庸的‎社会，因材施教才‎能获得更好‎的生存，力求有自己‎的个性有自‎己独特的一‎面——毕竟世界上‎没有相同的‎两个人--所以培养是‎有空间的
2、孔子因材施‎教：
孔子常教导‎学生要言行‎一致，不可巧言令‎色。有一天，子路对孔子‎说: “听到什么就‎行动起来吗‎,”‎孔子说:“你有父亲兄‎长在，你怎么能听‎到这些道理‎就去实行呢‎？
”孔子恐怕子‎路还未孝养‎父兄，就去杀身成‎仁了。 过了e68a84e799bee5baa6e997aee7ad94339一会儿‎，冉有也来问‎:“听到什么就‎行动起来吗‎,”孔子说:“应该听到后‎就去实行。”‎
公西华问道‎: “先生，子路问是否‎闻而后行，先生说有父‎兄在。冉有问是否‎闻而后行，先生说应该‎闻而即行。我弄不明白‎，请教先生,”‎孔子说:“冉有为人懦‎弱，所以要激励‎他的勇气。子路武勇过‎人，所以我让他‎谦退。
如何因材施教？为什么要因材施教？
1、树立多元评价标准,智能面前人人平等,每个儿童都有独特的智能倾向,只要以他的智能为标准去评价他,我们就会发现,每个儿童都是美丽的,都是可以培养的。在实际教学中只有平等地对待每一种智能,每个儿童,有可能受到尊重。
2、 找到孩子的智能发光点,然后教师和家长应依据孩子的智能特征,构建符合其智能发展的学习活动,使儿童从小就享受到学习带来的快乐,体验生命的魅力。
3、采用多元教学方法,是我们的孩子优势的智能得到发挥,弱的智能得到提高。