作者：成语大世界日期：
返回目录：成语大全
一个家长跑到办公室，跟他儿子的任课老师说起他儿子的学习情况。他总结自己的儿子就是心态特别好，什么事情也无所谓，考试得多少分都不影响他的情绪。“要是成年人这个样是件好事，说明心理承受力强，但这么点的孩子就这样真叫人发愁”。他父亲总结道，后来他说到让老师哄着他儿子学，并坚信自己的儿子到了高中潜力会很大。最后这个家长说话的语调才从欢快中降下来，感觉比较沉重地说：“怪我让他上学早了，他幼儿园大班没有念，直接从中班上的小学”。 现在这样的情况很多，正如有些老师说：简直把咱们当成幼儿园老e69da5e6ba907a64333师了。很多孩子在心理年龄还停留在小学三、四年级的时候就让孩子上了初中，导致老师、家长、学生都累。我孩子上学的时候，我征求了心理系教授的意见，她说：如果你的孩子各方面能力发展水平都很强，且身体也十分棒，你可以让他早上学，如果不具备这样两条，千万不要早上，尤其男孩子。现在证明了不满足这样两个条件的学生，在各项活动中都处于十分被动状态，这对孩子的性格发展是极为不利的，而且学习需要老师、家长盯着，孩子没有达到所在年级相应的承受力，总在逃避，影响了孩子的正常发展。在这样的情况下，作为老师和家长一定要注重调动孩子的自我意识，而不能过分强制，否则这种不正常的发展会一直持续，影响孩子一生的生活和发展。这里的因材施教就是：调动孩子的自我意识，而不能过分强制，不能仅看到眼前的得与失，而应尽量调整孩子的心理年龄与他们所在的年级处于一种平衡状态。如果家长和老师不注意培养孩子的自我意识，则会使他们所处的年级与他们的心理年龄不相符，差距越来越大，造成拖不动、拉不动的后果，使学生厌倦、逆反，使老师和家长精疲力竭、力不从心。当然，在注重学生自我意识培养的同时还要加强管理，否则会不成体统。 对那些老师、家长说句话就很上心的学生，要尽量让他们自主发展，以鼓励、引导为主，不去过多干涉，则有利于学生的发展。自主发展不等于放任自流，要给他们自己做主的机会，别压制多鼓励，要给他们约束，但要适度。 孩子的距离就在老师和家长不经意中慢慢拉开，到一定程度时则无法收拾。
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力复以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发制展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校zhidao以及教育公平的实现都具有重要意义。
解释】：因：根据；百材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣度、能力等具体情况进行不同的教育。
【出自】：《论语·为政》“子游知问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之道高下与其所失而告之，故不同也。”
【示例】回：教师应当注意学生各方面的差异，以便～。
不过国内的教育目前还达不到这种水答平。
因材施教 ( yīn cái shī jiào )
是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学7a64e4b893e5b19e332，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。
传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致差生吃不饱，而优等生却消化不了，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失了学习的主动性，丧失了原有的灵性。
那么教师如何因材施教呢？
(1)对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。
(2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。
(3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案