作者：成语大世界日期：
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汉语国际教育专业课程设置在不同的学校会存在着一些区别的，基本课程学习安排可以参考：
（一）课程类型与学分分布
1、采用核心课程 、拓展课程、训练课程三种类型
（1）核心课程（18学分，含学位公共课）
（2）拓展课程（8学分，分模块选修）
（3）训练课程（4学分）
教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
2、学位预备课程（试行，不设学分）
为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：
（1）综合基础课程
（2）课堂教学观摩与体验
（二）课程与学分结构
1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）
（1）学位公共课程（6学分）
政治（2学分）
外语（4学分）
（2）学位核心课程（12学分）
汉语作为第二语言教学（4学分）
第二语言习得（2学分）
国外汉语课堂教学案例（2学分）
中华文化与传播（2学分）
跨文化交际（2学分）
2、拓展课程（8学分，分为三大模块）
（1）汉语作为外语教学类（4学分）
汉语语言要素教学
偏误分析
汉外语言对比
课程设计
现代语言教育技术
汉语教材与教学资源
（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）
中国思想史
国别与地域文化
中外文化交流专题
礼仪与国际关系
（3）教育与教学管理类（2学分）
外语教育心理学
国外中小学教育专题
教学设计与管理
汉语国际推广专题
3、训练课程（4学分）
教学调查与分析（1学分）
课堂观察与实践（1学分）
教学测试与评估（1学分）
中华文化才艺与展示（1学分）
4、教7a686964616fe58685e5aeb9362学实习（6学分）
5、学位论文（2学分）
新中国的对外汉语教学创始于1950年。对留学生的这项教学工作，一直没有固定的名称，有“对外国人的汉语教学”，“教非汉族学生学习汉语”、“对外国留学生的汉语教学”，“汉语教学”等叫法。
担负这一工作的机构名称也不一样，新中国最早接受外国留学生的清华大学叫“东欧交换生中国语文专修班”，后来北京大学叫“外国留学生中国语文专修班”，北京语言学院成立后设有“来华留学生汉语部（简称“来华部”）”
在中国古代历史上，曾经出现过两次外来文化输入的高潮，一次是汉魏隋唐时代印度佛教文化的输入，一次是明代后期及近代西方文化的输入。两次外来文化大规模输入之时，宗教文化皆为开路先锋，起着重要的推动作用。可以说，古代较大规模的对外汉语教学，是随着宗教的传播而发展的。
第一次是以中国为中心的文化圈的汉语传播，汉唐以来，中国统治阶层主动吸收佛教，对佛教进行吸纳改造，使自己成为佛教中心。尤其是唐朝强大的文化背景，磁吸了周边国家的僧人、留学生到中国学习宗教与文化。
第二次是明代。在世界历史的坐标系上，14- 17世纪正是文艺复兴运动和宗教改革运动崛起之时。“在西方人学习中国语言的过程中，耶稣会传教士起到了核心作用”。
中国的对外汉语教学是从何时兴起的？目前还没有一个统一的说法，不过，它在中国具有悠久的历史确实是客观存在的。肇始于汉代, 大体上可以得到肯定。
作为世界上最古老的语言之一，汉语作为第二语言教学有着悠久的历史。早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于东汉初e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9362年，盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都指来华学习。
佛教是先由印度传入中国，再由中国传入朝鲜、日本。不管是到中国来宣传佛教的印度等国的僧人，还是来中国学习佛法的朝鲜、日本僧人，都要首先学习汉语。
n对 各国僧人的汉语教学，与政府办学教外国人汉语几乎是同步发展的。
嗯，第七版中国汉语词典中，万不得已嗯，他的意思就是说的实在是没有办法了