作者：成语大世界日期：
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二者的区别如下：
1、意思不同
深化主题：是之前有点明中心的句子，再次将感情上升更高,例如文章主题是中华民族有气节，前7a64e58685e5aeb9331面点明，后面赞美其伟大生生不息。
升华主题：也就是说，前文并没有直接指出中心的说法，而是在文章的最后直接指出并把这一点提高到更高的水平。
2、作用不同
深化主题：是结尾开头相呼应，也是和题目相呼应，增强了小说的艺术。
升华主题：是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。
3、方法不同
深化主题：把某个主题从表层,细致的剖析、描述到本质本源。
升华主题：将一个浅显、普遍的问题，提升到另一个精神层面。
4、层次不同
深化主题：它将进入一个更深的阶段。它只是会在同一水平增加深度。
升华主题：是比喻某些事物的精炼和提高，是提高了一个层次和境界。
扩展资料：
如何提炼文章主题：
1、主题来自生活。任何主体都是作者对写作对象的感知、思考、研究和论证的结果，表达了作者的人生观。
2、任何一篇文章的主题都包含着作者的勇气、对生活的洞察力和个性的投射。因此，要写出具有一定深度和独创性的文本，作者必须有一双睿智的眼睛，善于观察，这首先要提高自己的整体文化素质。
3、对于一篇具体的文章来说，主题是作者对所掌握的材料透彻理解的结果。
4、主题具有一定的主观性。这是作者对生活的理解和看法。
参考资料来源：
百度百科-主题
【深化百】可以近似理解为突出主题，强调凸显作者思想感情的表达。常度用手法有：正侧面问描写、对比、衬托、反复、欲扬先抑等
【升华】从一个层面将文章高度提答升到另一个层面版，是文章境界的提升，一般表现在作者思想权行为的转变。
以上个人见解仅供参考
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如何区分深化主题与升华主题
在我们的语文阅读和写作教学中，常遇到“深化主题”和“升华主题”这两个具体概念，很多学生混淆乱用。为此，有必要在教学中澄清概念。
首先，在现代汉语词典中，“深化”的意思是向更深的阶段发展，如“矛盾深化”、“认识不断深化”、“深化改革”等； “升华”的意思是比喻事物的提高和精炼，如“艺术是生活的升华”。那么，“深化主题”和“升华主题”两个概念，又应该怎样解释呢？
“深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。“深化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。 升华主题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心”是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
还是用实例来说明两个概念的含义吧。 先看深化主题的文例： 比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文章的主题。 如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
2012届九年级使用的复习资料语文新课标《中考语文新评价（第八版）》P94有一篇《背楼的父亲》作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我”很感动。小说结尾写道：“我忽然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼命。”作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的，都为自己的儿女默默地付出，无怨无悔地扛起沉重的家庭重担，这是由对文中这位父亲的赞美拓展开来，进而赞美了天下所有的父亲。文章本来表现“个别”e799bee5baa6e78988e69d83337以及“点”的内容的，如果把“个别”
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“点”所表达的主题扩展到“一般”“面”的范围，那么，主题就得到了深化，就具有了广泛性和普遍性。所以，这一结尾的作用就是拓展深化了文章的主题。
再看升华主题的文例吧。
我们学习了作家莫怀戚的散文《散步》，文中有一处这样写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。这就是升华了主题。
还记得余光中《乡愁》的最后一节吧。在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。最后一节，作者将个人对家乡亲人的思念之愁，上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪，这样诗歌的主题得到了质的飞跃，诗歌也在从小我向大我转换之间完成了主题的升华。
如《驿路梨花》一文，文章记叙了梨花姑娘等到一些人在密林深处修葺一座小茅屋的事，表现了她们助人为乐的精神。然而作者并未就此打住，而是加以升华。篇末写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开！’”此话先是实写，点题点人，而后由实到虚，引述陆游的诗句作为画龙点睛的一笔，梨花象征了雷锋精神，指出雷锋精神处处有，神州大地人人学雷锋。这样就使文章的主题既含蓄、深刻、又耐人寻味，主题得到了升华。
主题的升华指的是扩大作品所叙事件的意义、提高主题的容量，使文章的意旨能够进入一个更加开阔、更加高远的境界的手段和过程。
主题的升华指的是扩大作品所叙事件的意义、提高主题的容量，使文章的意旨能够进入一个更加开阔、更加高远的境界的手段和过程。
古代许多文学家都以精辟的见解论述了主题升华的意义。明人归有光说：“题意平常，若泥此发挥文字，却无味矣。”并指出，“须百尺竿头更进一步，如画上书画，愈出愈奇，方为妙手。”这也就是说，好的文章不应当就事论事，而应当在叙事描写的基础之上另开新境，升华主题，将整个文章的思想境界提高到一个崭新的高度。仿佛刘鹗《老残游记》里白妞的说书，“渐渐越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。”这样的文章必能使读者“暗暗叫绝”，拍案称奇的。
散文主题升华主要体现在文章的结尾处，虽文字不多，却有一字千钧之力，发人深省，给人启迪。著名散文家杨朔的《荔枝蜜》就是这类作品的代表作。文章在描绘荔枝林、品尝荔枝蜜、采访养蜂场之后，文章结尾处奇峰迭起，笔锋一转，由赞美蜜蜂进而深情地赞美勤劳朴实、默默奉献的农民，最后又以“我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂”，使文章又翻新意，主题得到了全新的升华。
散文主题升华的方法有很多，本文只说其中最常用最为有效的两种方法。
一种叫做联想扩展，点明题旨。
在散文创作当中，有大量的名篇都运用了象征寓意的手法。和杨朔的《荔枝蜜》一样，这类作品都运用了联想扩展的方法在篇末点明题旨，把主题升华到一个全新的境界。如贾平凹的《丑石》，作者先写丑石之“丑”，接着写原来这块丑石乃是殒石，有着非凡的经历，曾经“补过天，在天上发过热、闪过光”，人们“仰望过它，它给了人们光明、向往、憧憬”。篇末由丑石联想扩展到社会，极力地赞美其名曰那种“不屈服于误解、寂寞的生存的伟大”，使作品的主题得到了全新的升华。
联想的方法有：相似联想，如茅盾的《白杨礼赞》由白杨树的朴质、坚强不屈联想到北方的农民，再由此联想到我们中华民族在解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神；接近联想，如袁鹰的《井冈翠竹》由井冈山的毛竹联想到井冈山的人民e68a84e8a2ade799bee5baa6e997aee7ad94337；因果联想，如彭荆风的《驿路梨花》由哈尼族小姑娘做好事联想到全国各条战线的人民学习雷锋为人民服务。
阅读典范例文：陶铸的《松树的风格》、茅盾的《白杨礼赞》、杨朔《荔枝蜜》、《茶花赋》、贾平凹的《丑石》。
写作训练题例：《锁》、《小草》、《石子颂》、《蜡烛的美德》、《粉笔礼赞》等。
一种叫做峰回路转，点化开拓。
北宋政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的优美散文，文章大段大段地描绘了洞庭湖的景色和人们不同的览物之情。并以近乎凡夫俗子的眼光观物、思想，几乎把读者带入了一个云遮雾障的境地。直到篇末，作者一反先前的情调，奏出了“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慷慨激昂之词，这对读者来说真可谓是廓清迷雾，惊世骇俗，开拓了一个全新的境界。作者这样构想，仿佛把作品的主题藏匿于深山之颠，需要我们经过峰回路转、穿云破雾才能采摘得到。
当然，主题的升华首先得力于作者思想的升华。没有作者高尚的思想境界就不可能有升华的主题。只有站得高，看得远，战胜了种种糊涂的观念或者说是世俗偏狭，才能写出让读者领略瑰丽风光的优秀作品。
阅读典范例文：范仲淹的《岳阳楼记》、俄.柯罗连科的《火光》、宗璞的《紫藤萝瀑布》。
写作训练题例：《登山》、《夜行记》、《……的感悟》。
使作品主题升华，必须还要注意：第一是意在笔先。构思散文，当全局在胸。无论叙写事件还是描绘景物，都要成竹在胸，没有事先的深思熟虑，决不可能锤炼出惊世骇俗、发人深省的主题。第二是注意铺垫。升华主题，决不是无源之水、无本之木。认真地研究这些古今范文，我们不难发现一点，篇末点睛，全在于全篇都在画龙，有了篇末的点睛之笔，整条龙就可以飞腾起来，而事实上前文的努力都是为这篇末的点睛之笔服务的。仿佛是唐代名画家吴道子画的钟馗，劲道全在小拇指上，全身的力道、身姿、眼神，莫不集中于这小拇指上。