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勇士,心雄胆壮的人；意气豪壮而勇敢的人。
比如，壮士一去兮不复还。所以，多指奔赴大义之人。出名的也多为死士。
从这一点讲，壮士与侠士比却没有侠士潇洒自在。
1. 意气豪壮而勇敢的人；勇士。 《战国策·燕策三》：“风萧萧兮 易水 寒，壮士一去兮不复还。”《孔子家语·致思》：“ 子路 治 蒲 ，请见於 孔子 曰：‘ 由 愿受e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad94331教於夫子。’ 子 曰：‘ 蒲 其何如？’对曰：‘邑多壮士，又难治也。’”《史记·货殖列传》：“富者，人之情性，所不学而俱欲者也。故壮士在军，攻城先登，陷阵却敌，斩将搴旗，前蒙矢石，不避汤火之难者，为重赏使也。”《北史·齐炀王宪传》：“既至殿门， 宪 独被引进。帝先伏壮士於别室，至即执之。 宪 辞色不挠，固自陈说。”《新唐书·忠义传中·张巡》：“﹝ 贺兰进明 ﹞惧师出且见袭，又忌 巡 声威，恐成功，初无出师意。又爱 霁云 壮士，欲留之。” 宋 苏轼 《送李公恕赴阙》诗：“愿随壮士斩蛟蜃，不愿腰间缠锦绦。”《秦并六国平话》卷中：“此人如何这般冠带？名呼做杀虎壮士。”明 高攀龙《答袁节寰（袁可立）中丞》：“损冗兵百可养壮士十，平时养壮士十，临事可得精兵百。” 清 葆光子 《物妖志·猿》：“选壮士三十人，持兵负粮，巖栖野食。” 郭小川 《昆仑行》诗一：“戈壁滩上的黑砂哟，埋没过千万壮士的梦幻。” 2. 体健力大者。 北魏 贾思勰 《齐民要术·笨曲并酒》：“来晨熟擣，作木范之，令饼方一尺、厚二寸，使壮士熟踏之。”
3. 指武士装束的人。 《儿女英雄传》缘起首回：“为首的是个半老的儒者气象，装束得七品琴堂样子……还有一个朱缨花衮的长官，一个赤面白髯的壮士。”
4. 太平天囯 取试武士分为一、二、三三甲，第三甲若干名称为壮士，相当于 清 制的进士，职同军帅。
太平天囯 洪仁玕 《英杰归真论》：“至武秀才等则改称英士、猛士、壮士、威士之殊。英谓其英多磊落也；猛谓其猛可济宽也；壮谓其克壮大猷也；威谓其有威可畏也。”
参阅 太平天囯 《钦定士阶条例》。
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[标签：课文 自我介绍 阅读材料 教师 教材]小学精华资讯 免费订阅 教案实录
(一、读课文。二、质疑。略)
三、审题：
师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？e68a84e79fa5e98193335
生：“狼牙山”告诉了我们地点：“五壮士”告诉了我们人物。
师：为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？
生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。
生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。
师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？
生：“壮”就是勇敢的意思。
师：谁还有补充？一般的勇敢的人能不能称为壮士？要勇敢到什么程度？
生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。
(板书：勇敢，不怕死)
师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？
生：还暗含着这篇文章的中心思想。
师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？
生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。
四、理文章脉络：
师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。现在看提纲(老师指黑板上的提纲)从文章层次的安排上，这篇文章写了几件事？
生：写了一件事。
师：一件什么事？
生：五壮士英勇杀敌的事。
师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？
生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
师：就这么一件事。按什么顺序写的？
生：这篇文章按事情的发生、发展，结果写的。
师：哪是发生啊？
生：“接受任务”是发生。
师：哪是结果啊？
生：“跳下悬崖”是结果。
师：那剩下的三段是什么。
生(齐答)：是“经过”。
师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？
生：“诱敌上山”、“引上绝路”、“跳下悬崖”这四段是直接写五壮士的。
师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？
生：最后一段“跳下悬崖”是直接写五壮士的。
师：后面一句没说准，应该说四段都是写五壮士的，而“跳下悬崖”这段是最突出他们的勇敢不怕死精神。再问大家剩下三段，联系课文想，有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。
生：这三段中第二段“引上顶峰”是写五壮士和敌人英勇斗争的经过。
师：这是一个，还有没有写面对面斗争的？
生：第一段“诱敌上山”也是写五壮士和敌人面对面英勇斗争的。
五、讲读课文：
师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢？
生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。
师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？
生：写了这些更能突出五壮士的勇敢不怕死，面临这么多的敌人一点儿也不害怕。
师：好，还有补充的吗？
生：敌人“大举进犯”，和六班英勇歼敌是对比写的。敌人“大举进犯”是说敌人人数非多，六班只有五个人，说明五壮士是勇敢不怕死的。
师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……
生(齐答)：以少胜多。
师：对！更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层？
生：第二段分三层，第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五位壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。
师：很好。这三层，有几层是直接写五壮士的？
生：有两层是直接写五壮士的。
师：哪两层？
生：第一层和第二层。
师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神？
生：这两层直接写五壮士怎样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。
师：再说得明确点儿。
生：写五壮士英勇杀敌，把敌人引上狼牙山，表现了五位壮士勇敢不怕死的精神。
师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成：
(板书：英勇杀敌)
第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用？
生：有用，因为第三层写敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢。
生：我也认为这层有用。因为这层说敌人死的特别多，横七竖八的，都数不过来了。这说明五壮士英勇顽强，杀了无数敌人，更能说明他们是英雄。
师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样？看书！(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢？写法哪儿不一样？
生：第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。
师：很好，她刚才说了第一层怎么写的？
生(齐答)：概括地写集体。
师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢？
生：第二层。
师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话？看书！(学生看课文。)每句话之间有什么关系？
生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。
师：好，她说第一句是属于概括地写这五个人英勇杀敌，然后分述每个人怎么样勇敢杀敌人的。前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么？第一句写班长什么？第二句写副班长什么？第三句写宋学义什么？第四句写两个小战士什么？用什么方法写出来的？平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法？谁看出来了？
师：我找同学读一句说一句，是描写人物的什么？是语言？心情？还是动作？神态？读一句分析一句。
生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”这句主要描写班长的动作，说明班长……
师：主要描写动作？谁有不同意见。
生：描写班长马宝玉的神态。
师：神态，哪点儿是神态？你说！
生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。
壮士应是冲破世俗思想，勇于探索的拼搏精神的人。他们与一般的成功者不同，壮士绝不急功近利，而把生命慷慨地投向一种精神追求。以街市间的惯性目光去看，他们的行为很不符合普通生活的逻辑常规。